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低结构材料的投放及使用

作者:许宁    信息来源:本站原创    点击数:477    更新时间:2017-4-27

低结构材料交流

宜兴市进修幼儿园    许宁

   最近耳边就有各种各样的观点理念,而我们一线教师就被这些理念左右着,摇摆不定,特别是这学期,要低结构代替高结构,我就在思考“高结构”材料就一定要退出幼儿眼球吗?那么什么是低结构与高结构材料,如何来界定的?

   说到低结构,似乎大家的脑子里就会出现瓶子,盖子,废旧的箱子等等,似乎材料越原生态越破旧就是低结构材料。

  我就举这样的一个例子,我班益智区中有个玩具是上学期投放的,已经整整玩了快两学期了,但每天还是有许多孩子在玩这个玩具,(出示PPT2)而且是几个孩子一起合作玩,为什么他们会这样感兴趣,仔细观察你会发现孩子们在玩得过程中他们的兴趣点在于搭建的这个轨道是不是能让圆球从这上面滚下来,那这个轨道每天都会有n多的搭建方法,虽然这套玩具里有搭建轨道的n多方法的说明书,但孩子们却把它们弃之边上,情愿一次次的失败然后一次次的商量尝试不断去改进,所以我想对于高低结构我们怎样去区分,更多的是要去看孩子,看孩子在这个活动当中他是自主探索的,他是能够自主的去学习,自主的去寻找材料来进行研究,那么这样的一种活动就可以定义为是比较低结构的。在低结构,开放式的材料当中,幼儿去决定了材料,所以诱发的探索的就会更多样,那么在高结构,封闭式的材料当中,是相反,材料去控制幼儿,








 举例二:随着三年幼儿园生活的接近,我班有一些孩子的生日带来了一些孩子们喜欢的生日礼物,如旺旺队里的各式的车子,恐龙蛋,海底世界中的各式的鱼,魔尺等,我在教室的一角设置了一个开放的玩具展台,孩子将自己收到的生日礼物投放在一个个的盒子里。在区角游戏和自由活动时,展台前经常围绕着许多的小朋友。玩具展成为班中最热闹、最时尚的地方。

  创设这个低结构的展台,我最初的设想只是让孩子们在自由活动时间可以去把自己的玩具拿来玩,或与同伴一起分享玩,但是在观察一段时间后,我逐渐发现了一些问题,我认识到:在低结构的玩具展中,玩具蕴藏大量的信息。幼儿自由交流过程中,许多的信息可以共享。因此我想如果将玩具背后分散的信息集中起来,让玩具成为孩子交流讲述、接受同伴信息的载体,创设更大的范围,让更多地孩子参与、倾听、讲述,那么孩子就会获得更多来源与同伴、来源于生活的信息。通过玩具来关注了解同伴,在认知、思维、情感、社会性等方面得到经验提升。如,前一段时间,我班对魔尺可以变成一个球发生了很大的兴趣,开始时一个小女孩可以变出一个球吸引了一些孩子,但孩子们都不会变,于是就让小女孩帮他们变,几天观察下来有小部分孩子对这个很感兴趣在自己探索,有许多孩子们似乎缺少自己变的动力,每次都是让小女孩变,变后的球就拿在手里把玩,舍不得拆开,怎样让这个玩具材料火起来,变成孩子们自己去探索呢?于是我让小女孩来做老师,但小女孩只会自己示范,不会讲解也不会讲述之间的规律,孩子们还是一头雾水,这时一个小男孩在自己探索以后发现了规律,并把规律告之了大家,孩子们这下兴趣来了,都在跟着学,当然还有部分孩子还是不会怎么办,自己去探索去观察同伴是怎样做的,慢慢的一部分孩子带动另一部分孩子,渐渐的全班都会了。

   上周孩子生日带来的汪汪队的各种车子礼物,孩子们很是喜欢,这几天观察下来,孩子们对玩具本身以及怎么玩很感兴趣,但如何更深层次的去玩这个的材料呢?我的设想是,下一步引导幼儿说一说交通规则见闻,说说关于警察与交通的关系,给孩子提供一些游戏的材料,如警察局的一些器材等,在材料的提供上更多体现层次性,体现孩子们的思维轨道,而不是老师对材料的精细加工和设计。
幼儿才能够进入情境,深入体验社会内容。





    在美工区建构区我们也提供了一些所谓的低结构材料,比如一些纸质的花盆,枯树枝,收集的饮料罐,纸管等等,当孩子们似乎兴趣不大,比如用枯树枝装扮桃树,用废旧的装水果的袋子设计服装杯子做花等等,但都是装饰玩就搁置一边,倒是美工区的废旧白纸是孩子们利用率最广的,每天孩子们根据自己的喜爱设计书签、手环、信、贺卡、明信片、名片等等,建构区中的饮料罐纸罐等放在建构区好长一段时间都没有孩子们在关注,在一次我特意的讲解和授意下,孩子们才很不情愿的拿起了这些,但这些材料搭建时问题颇多,纸管太轻接触面太小容易倒,(PPT7)而且这些罐子似乎除了可以垒高外,围兜外,似乎玩法比较单一,孩子们还是喜欢大型的漂亮的木头积木进行搭建,观察一段时间下来,我们班的具体情况就是其实不是每一种低结构材料都能让孩子们流连忘返的,而是看孩子们能不能成为材料的主人,在顺应孩子自我发展需要的同时,不增加孩子的负担,同时也体现了材料创设的有效性。



幼儿的年龄特点决定了他们对材料的要求是在教育功能以外,更重要的是有趣、多变、操作的开放性强,为什么孩子对积木百玩不厌,为什么对水、沙情有独钟,(插入PPT玩沙而对电动玩具只是一时的兴趣到后来被丢弃在一边,细分析它们之间的差别就是多变与不变。多变隐含着更多的未知,低结构的材料可以提供给孩子更多创造想象的空间,更能激发孩子的操作欲望。所以我认为材料没有高低结构之分,只有变与不变之分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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