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墨趣童心之我是快乐机器人

作者:佚名    信息来源:本站原创    点击数:173    更新时间:2017-12-8

孩子们进入大班有了自己的朋友圈,他们时常带一些玩具到幼儿园来和同伴们一起分享,最近很多孩子迷上了机器人。顺应孩子们的发展需求,结合本园水墨课程的开发与研究,让课程还源于幼儿的生活。接下来我们一起查阅、收集了有关机器人的资料,为幼儿提供更多的关于机器人的信息,为他们构建起探索机器人的话题。慢慢地他们讨论机器人的话题从开始的注重外形到其功能结构,在他们的讨论中生成了设计机器人的想法于是便有了水墨活动《机器人时代》。

 

 




 

为了激发幼儿大胆创作的欲望,让课程融入于音乐游戏中请孩子们听着音乐一起模仿机器人舞动,让幼儿获得相应的情绪体验展开想象的翅膀。接着创设交流展示环节,让孩子们以小组为单位,先在小组内结合自己设计好的机器人的样子,相互介绍一下自己发明的机器人,重点说清它的样子和本领。当孩子们拿起毛笔作画那瞬间,他们专注的神情将自己带进了一个机器人时代的创设之中。他们边画边交流“看,我的机器人的头像不像电饭锅?”“我的机器人的眼睛像金鱼的眼睛大大的,他还会潜水去探出海底的秘密。”“看,我的机器人会跳舞呢!”……..

 



 

《新纲要》强调教师要给幼儿提供自主学习的机会,让幼儿自主参与学习活动。让孩子们想说、敢说、有机会说说,在活动中留给孩子们充分的学习时间与空间,让他们有一个更大的学习和想象的空间,在宽松、愉悦的氛围,让他们自己讲述自己喜欢的机器人的造型,比划着想象中机器人的特异功能,天马行空,毫无束缚,包括示范的机会也统统让给了孩子们自己,由此他们体验到更多学习快乐。由此可见,教师是孩子活动的引导者、支持者,孩子就是需要我们对他们的鼓励和支持。而我同时也和他们一样分享到了这份自主学习带来的快乐收获!

 






 





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