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十一月文:《追光》

作者:da4    信息来源:本站原创    点击数:266    更新时间:2017-12-11

            《追光》

 宜兴市教师进修幼儿园  夏俊燕

      镜头一:今天我们的主题活动是《我们的牙齿》,有一个环节让孩子们用小镜子照照自己牙齿。这时朱镜洋拿镜子的瞬间,恰巧太阳光照在了镜面上形成了反光折射到墙面上。这个有趣的发现被周庭聿看见了,他在活动结束后拿起小镜子到墙角边开始玩起来。

大班幼儿会关注周围的事物,他们会主动探索自己感兴趣的事。主题活动结束后,周庭聿很快拿起镜子开始了区域游戏,十分专注开始玩镜子。当我们发现孩子专注于自己的探索活动时,我们应该给予支持。这时,周庭聿跪坐在地板上虽然动作不是很“规范”但是从他那投入的神情中我们可以发现孩子行为背后的需求,这时,老师应该扮演观察者的角色,给予幼儿充分的探索时间和空间,不做干涉静待孩子的精彩发现。

镜头二:很快许多孩子参与到追光的游戏中,他们小手攥着小镜子不停地调整角度让小亮点在教室里“跑起来”。时而,小亮点跑到了屋顶,时而跑到了墙壁上,时而跑到小朋友的衣服上…..孩子们玩得不亦乐乎。接着周庭聿提议“我们的亮点走在一起散步吧,让他们一起做朋友,好吗?”

孩子们进入大班有了交友的欲望,他们会在游戏中主动寻找活动形成互动式游戏的模式。案例中的周庭聿小朋友平时就是善于交往,也乐于表达自己的情感。作为老师应该善于发现孩子们的优点,支持孩子们的行为,为孩子们创设轻松自如的交流交往空间。不去预设孩子们的游戏,不去干涉孩子们的创想。学会信任他们,相信孩子的力量,相信他们的游戏经验会不断提升。这时我应该仍然静待观察去发现孩子们行为的原因。

镜头三:玩过一阵,大部分孩子已渐渐失去了兴趣去寻找新的游戏了。可周庭聿仍然保持着对镜子追光游戏的热度,又坐回墙角边,开始玩起来。这时,我也走到其他区域去看孩子们的游戏了。没过多久,周庭聿走到我面前邀请我听他的追光故事。来到追光区,他绘声绘色开始讲故事,没想到我竟然被他的故事吸引住了。他将两个不同形状的镜子比喻成太空里的星球,说了两个星球之间的情感故事。

大班幼儿语言表达能力迅速发展,他们能将自己的行为以口语的方式展现出来。平时的阅读也给予他们倾听和讲述的机会,爱说、想说、喜欢说,这已然成为他们的优点,在游戏情景中他们会借助平时的经验,将自己内心需求外表于行为之中。周庭聿的邀请,使我被动介入他的游戏中,这时的我成为他的倾听者、合作者。孩子带动老师游戏,这是多么高级的游戏,这样的游戏能力应该得到认可与推广,因此下一步我们将建立互助式游戏。

     

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